对“校长的观念决定着学校明天”的再认识（王玉华）

Admin 周三十一月 11, 2009 11:29 am

对“校长的观念决定着学校明天”的再认识

校长是学校的灵魂，既是学校现实的领导，又是学校未来的象征。校长靠什么赢得学校的明天，设计学校未来呢?靠的是观念。观念决定思路，思路决定前途。

校长的观念是在苦苦中追求中形成，是在细致入微中体现，是在不断创新中提升的。

没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论足空洞的。现代化办学应是理论与实践相结合，理论指导实践，实践丰富理论。这个结合的过程，是校长勤于思考，苦苦追求的过程。

北京史家小学卓立校长确定的“一切为了明天，一切为了孩子”的办学理念，相信决不是陈鹤琴一句名言的简单套用，而是几十年办学积累的深思熟虑。他提出“服务孩子，服务家长，服务社会”，更不是从报刊杂志摘录下来的口号，而是具体教育情境中的智慧生成。

于细微处见精神。校长的观念要成为全体教师的共识，并且自觉付之于行。卓立校长在实施和谐教育的实践中，坚持“用和谐的方法培养人，培养全面和谐发展的人，培养与他人和谐相处的人”，有几个细节是值得品味的，如当孩子不慎受伤，学校的对策是“三个最好”，即最好的医院，最好的治疗，最好的照顾，家长不仅不责备反而很感激。再说在家长会上，老师抖落的是孩子的闪光点，而不是不足与缺点，从而使学生简直把家长会当成了自己的节日。

北师大发生的访问学者房间电路起火的故事中，后勤处长要学者负责财产损失，校长却要为学者心理伤害负责，不禁使人想起几千年前孔老夫子，发现马厩起火，首先关心的是“伤诸人乎?”。那位校长博大的人文关怀体现在细微的到病床前慰问举动之中。

校长应该怎样把自己的影响力提高到极致呢?

首先，要以坚定的信念振奋人。校长是一个团队的旗手，是一个学校的精神支柱。对自己选择的事业，应该有一腔热血，对自己的学校，应该有一片深情。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是校长痴情教育，献身教育的精神境界。在教育改革的征途中，不会总是一帆风顺，会有坎坷荆棘；在学校发展的进程中，不会总是捷报频传，也一定有辗转迂回，甚至山高水险。但是，有了“天将降任于斯人，必将劳其筋骨，苦其心志”的心理准备，就会知难不难，知难而进，迎难而上。办好一所学校很难，办出一所名校更难，办成一所有特色的品牌学校，难上加难。但是，校长有了慷慨赴难的决心，就会应对万难，就会攻坚克难。校长须把握好时机，在宏伟的历史方位上构建学校的远景，并且以此鼓舞教师，激励教师。

有了坚定的信念，就会有坚定的行为。校长的灵魂永远在路上，正如刘彭芝校长所言，作为“领跑人”，校长在领着教职工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停的奔跑。因为“领跑人”的办学理念在奔跑上反映，“领跑人”的心智感情在奔跑中展现，“领跑人”的人生价值地奔跑中升华。

有了旗手的呐喊、带动，一个精神振奋、斗志昂扬的团队就会冲锋陷阵，所向披靡。

其次，要以高尚的人格感召人。之所以赋予校长以精神领袖的角色,就是因为校长要“为政以德”，孔子云：“为政为德，譬如北辰居其所，而众星环拱之。”一个“不怒而威”的校长，不是靠技术，也不是靠心智，主要是靠人格的伟岸，品德的纯洁。所谓“冀不称其力也，称其德也”，“德为才之帅，才为德之资”，说的就是这个道理。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知的名言之所以被许多教育者引为座右铭，就是因为客观存在透射着一种人格的光辉。我们选择了教育事业，选择了校长岗位，就意味着选择了***，选择了奋斗，也同时选择了“独善其身”、“兼济天下”志向。试想，一个格调低下，一切皆以自我为中心，醉心于沽名钓誉，热衷于钱财利禄，沉沦于世俗钻营的校长，如何能得到师生拥戴，又如何能带领师生步入智慧天地，道德圣殿呢?

再次，要以丰厚的学识引领人。如前所述，校长是师生的领跑人，领跑在知识道德的丛林，必须能认清方向，开辟道路，把握速度，立足当前，掌握未来。如何使学校站在新时期的制高点上，如何使师生不输在起跑线上，校长确实任重而道远。常言道，有实力才有魅力，有底气才有大气。底气和实力来源于实践，也来源于学习。谁学习得更快，谁就会取得办学的主动权。因此，校长要把学校办成真正意义上的学习型组织，自己首先要成为终生学习的先行者、示范者。很难想象，游泳教练不会水，远航船长不出海。饱食终日，缺乏书生气的校长，很难办出书香飘逸，氛围雅儒的学校的。

第四，要以亲切的关怀凝聚人。现代管理，不仅重管，更在重理，即理顺思路，理顺关系，理顺感情，理顺制度。而这一切都应以人为出发点和归宿点，即以人为本。威风凛凛，高高在上的校长，只能成为过去的时代的记忆。在全世界都风行人性化管理，举国上下都倡行和谐社会的今天，“目中无人”的校长已无立足之地了。就是仅仅为了提高领导效能，也应兼顾工作导向和员工导向，即把完成工作的任务与体现对员工的关怀，争取员工的支持结合起来，变“用人做工作”为“在工作中培养人”，变单纯的关注事情为既关注人又关注事。更重要的是，校长的关怀，要发自内心，深入到师生心灵，如同仅有笑容还不够，还必须是会心的微笑一样。领导者的真情付出，深切关怀，必然会使被领导者深受感染，倍感幸福，“女为悦己者容，士为知己者死”的效能就会如影随形。

“校长的观念决定着学校的明天”，要求校长必须充分认识到：教育是科学，更是艺术。

日前教育问题成为社会关注的热点，系统内外都在进行深入的讨论，深刻的反思。素质教育从倡导到实施有十余年的时间，但效果不尽如意，去年全国上下关于素质教育的再讨论，引人注目。作为素质教育的主要承载，课程改革也进入了关键时期，同时显露出诸多困难。

教育的问题是什么?周荫昌教授说，在于促进教育“官员”的氛围太浓，而促进教育家的气氛不够。也就是说形式主义的东西多了，实事求是的作风少了。纵观中小学教育，反思我们自身的办学实践，莫不如此。我们之所以盲目跟风，急于出经验出成果，之所以热衷于热热闹闹的活动并且毕其功于一役地争魁夺冠，就是忘记了教育到底是干什么，教育的目标是什么，或者说在追求目标的过程中偏离了目标，越走越远。比如说，我们要理解素质教育时，往往过分强调社会素质，而不能正确对待自然素质，从一个极端走向另一个极端，对“给我一个学生，还你一棵栋梁”、“只有不会教的教师，没有教不会的学生”之类的提法趋之若鹜，奉若神明，反而阻碍了“有教无类”、“因材施教”、“面向全体”、“尊重差异”思想的落实。只重视思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、操作实践素质横向难度的分析研究，而忽略了“认知素质——认识素质——再实践素质——第二本能素质”纵向发展的把握，教育实践中，缺乏自觉性，能动性，针对性，从而使素质教育永远成为烧不开的水。

把教育做到极致，使教育对象沉醉其中，让学校、课堂成为他们流连忘返、心向神往的乐土，就达到了最高的艺术境界。这就要求教育工作者要有博大的情怀，有善于创造的热情，有不断创新的能力，使教育情境永远具有引人入胜的魅力。和教育艺术、教学艺术一样，领导艺术、管理艺术的充分发挥，也将产生一种美的效应，营造一种美的氛围，从而使师生受到美的熏陶。现实教育活动中，往往是哪一样最重要，哪一样就引起孩子厌倦，原因就在于我们不仅不懂得教育科学，更不懂教育艺术。而最根本的还是让美育在教育中占有一席之地，不仅仅是“以美言德，以美益智，以美健体，以美导行”。美育是一种直抵心灵的教育，她能直接把受教育者带到一种情绪的状态，一种精神的状态，一种生命的状态。用经典的版本，经典的作品，实现经典的过程，实施经典的艺术教育，恰恰是我们所忽视的。

找好美育的着力点。艺术、体育的教学资源是十分丰富的，开发出具有本校特色的课程资源是十分必要的。只有充分地依靠广大教师，才能开发出有价值的、适合本校实际的、代表时代精神的课程资源。

教师的全员参与为艺体教育的开展营造了浓厚的教研氛围，为艺体教育的实施提供了人才资源和课程资源的保证。以校长为首的创建艺体特色领导小组对每位教师的艺体课程开发的课题进行遴选，对有价值的课题予以财力、物力和人力的支持，使之尽快地纳入艺体教育校本教程。对于深受学生喜欢的艺体校本课程，学校在对开发者予以个人考核加分的精神鼓励的同时，还给予适当的物资奖励。形成了开发艺体校本课程浓厚的科研氛围，丰富了我校艺体教育的课程资源，为艺体特色的创建提供了前提保证。音乐、美术、体育学科的教师的潜能更是得到了酣畅淋漓的发挥，教育教学的积极性空前高涨，新颖、活泼、有趣、有益的教育教学形式应运而生，学生的综合素质在不断地提高，社会的关注和好评，为艺体校本课程的进一步开发注入了不竭的动力。

走科研兴校之路，不断提高教科研水平谋求学校发展的支点。教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的理论支柱。课题研究是每位教师的基本义务，“教研必须搞，非搞不可”，这是许多专家和领导们的共识。“苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”。只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。我校全面开展了“一帮一”、“结对子”活动，每位教师期初制定自己的科研课题，期末写出结题报告，学校组成科研课题评定小组，对每位教师的成果进行评估，对优秀的科研成果予以精神和物质双重鼓励，对有价值的科研成果向上级部门推荐。

全面优化育人环境，还给孩子们更广阔的天地。我校开办了《红领巾之声》广播站，师生自办的“校园快讯”、“校园点歌”、“我看我说”、“校园之星”等栏目，关注学生的思想动态，反应校园生活，报道校园时讯，深受学生的喜爱。节目主持人由各个班级选出有特长的同学担任，为有演讲、播音爱好的同学搭建了发展的平台，经过锻炼的小主持人在上级举办的演讲比赛中多人次获奖。

创办了《灵羽》校报，开辟了“校长寄语”、“校园时讯”、“教师谈教育”、“学生习作秀”、“教师文采”、“艺美展台”等栏目，展示孩子们丰富多彩的校园文化生活、优秀的习作、美术、书法等作品，成为我校艺体教育的一道亮丽的风景。《灵羽》报上刊登的师生作品被《小作家报》、大型文学期刊《星光》等报刊选用，并辟了第五小学专版，对我校的师生起到了很大的鼓舞作用，拓展了我校艺体教育成果的展示天地；学生的书画作品、手抄报在教学楼的走廊进行定期展出，对优秀的的作品进行年级组巡展，并在《灵羽》报上选登，推荐作品参加上级比赛。我校各班级的墙报也都具有自己的特色，是孩子们展示美术、书法、习作、折纸、剪纸等作品的天地。

结合我校的实际先后组建了书画、声乐、器乐、舞蹈、写作、数奥、英语、手工、科技等沙龙，成立了速滑、轮滑、田径、乒乓球、排球、键子、跳绳等俱乐部，利用每周一至周四的下午后两节课的时间进行活动，参加活动的学生近学生总数的100％（极少学生因患病不能参加），真正体现了艺体教育面向全体学生的新理念。各沙龙的辅导教师和俱乐部的教练负责向创建艺体特色学校领导小组提交每学期的活动预案，每次活动经过精心的准备，有活动方案、活动记录、活动评价、活动反思等，以确保每次活动达到预期的效果。

在抓好“软环境”的同时，注重“硬环境”的建设。近年来，我校的学额逐年递增，出现了“大班额”的问题，只有新建或扩建教学楼才能为学校的可持续发展提供教学资源保证。可以解决“大班额”的问题，可以解决教学设施不完备的难题，可以突破我校进一步发展的瓶颈，可以保证我们步入“争创一流学校”快车道后顺利前行，实现又好又快地发展。基于这样的观念，我曾多次书面或口头向市教育局和主管市长提出我们的想法。目前，此事已得到的市教育局的支持和市政府的高度重视。

“校长的观念决定着学校的明天”，要求校长必须正确地认识自己所谓的权力。校长，作为一所学校的领头人，关键的不是事必躬亲，而是要做应该做的事情，也就是说，通过自己的作为，带动人，激励人，促进人。这即是校长的影响力，也是魅力所在。

校长的权力是组织的赋予，是影响力的重要来源。但是，要使教育长治久安，要使学校走向强盛，仅有权力是远远不够的。慎用权力，是现代校长的基本心理素质。发挥非权力因素的影响力，才是校长治校兴教的追求。这有赖于校长观念的不断更新，用观念激励人、影响人、凝聚人。

作为一校之长应该带领全体教职员工努力工作、大胆实践，用全新的观念指导自己对学校的管理，并且在实践中不断完善已有的理论，创造性地开展各项工作。

Admin 周三十一月 11, 2009 11:39 am

大家看看王校长的这篇文章，一定会有裨益的！

王春莲周三十一月 11, 2009 9:42 pm

拜读之后，如饮甘泉!沁心脾!励身志!抒豪情！

对“校长的观念决定着学校明天”的再认识（王玉华）