专业成长中的金色阶梯

专业成长中的金色阶梯
——研修体会
讷河市第五小学 王春莲

踏着教育学院的平台，怀着无比荣幸的心情，我赴京参加了全国学科骨干教师专业化培训高级研修班，五天的研修活动给我的教育人生洒下了金色的光辉。沐浴名师的教学艺术之光。我豁然开朗，如久旱逢甘露；聆听教授的专业引领之语，我茅塞顿开，似空悬遇阶梯。满载而归的我，回到自己的工作岗位，静下心来，梳理、感悟、思考……我与名师的差距有多少？在哪里？我应该怎样将名师点津，专家导向与自己的教育教学工作巧妙融合，立足本职，编织特色的教育春天，让我所培育的花朵芬芳四溢，果香色良。
一、知晓曲径，方可通幽。
如果把鲜活、有价值的课堂比作焕发生命活力的深远佳境的话，那么通晓为教学服务的各种过程就犹如到达目的的必经之途，辨明方向、走稳步伐，才能别有洞天，高达深远。
听了特级教师赵景瑞先生的习作课，结合他的讲座《落实新课标精神——优化作文训练》，我所思甚透，我们平时是否对课标中有关这方面的叙述，科学地分析，深入地理解，在理解的基础上，又能否将其与课堂教学合理相融、理解驾驭。这都是值得我们急思、深思的问题，那么，更让我为之这折服的是赵老在课堂上与学生情通心融的大家风范，真真切切地将学生由“门外汉”领进“习作天”，由水到自然获得渠成。而这“水到”这法，妙不可言，也正是我们先进前线语文教师对于习作课的难题之焦点，在确立里文题、训练重点之后，如何将学生比较科学、巧妙地领进情景、激发学生的创作意识，开发创作才智，这是智者之举，这正是我们与名师的差距，我对赵老的“三个转化”很是欣赏，它将习作的过程科学、全面且又通俗易懂地高度概括出来，使我们不仅知其然，且知其所以然，较为准确地补充了我们对于习作过程较为片面的感知何把握，也使我们在今后的习作教学中又可循之径。同时，赵老对于作文教学的现状分析也正客观地反应出现实教学中的弊端，较大束缚了学生的思维能力，也无形中增加了教师的负担，而这些是可以优化且必须优化的，这从赵老提出的优化作文教学的程序中可知，鉴于此，我更深地品味出，要想上好一节课，上好一节作文课，知晓达到优化境界地意识与途径是非常重要的，这也是我今后应多思考多锤炼之处。
二、情入意境，自然生智。
情是人与人之间交流、交往的纽带，也是教师与学生、文本与教学、知识与能力的链接点，一个舍得真情突入的教师才会更大限度的激发学生的情感共鸣，引导学生入文入景，从而派生出教学智慧，这一点，从单秀梅老师的课堂上有所领悟，她用真情架起了一座与学生沟通的“桥”，打开了学生理解课文的通道，拉近了引导过桥的顺序这一主线来揭示文章的重点，将写作手法，读写训练，巧妙融合，取舍适度地渗透课堂之上，而这一切处理得极为自然，从教者的语言、体态中，你会真切地感受到一种真情流露，一种想与之同呼吸、共思考的冲动，这何尝不是我们每一位教者应着力大找的阅读教学之境界，这一切都呈现得既令人叫绝又在情理之中，实属妙不可言。我们在教学中尤其是阅读教学之中，常常为引发孩子们的读文感受，而刻意煽情、牵强引情，这样的引导不会给孩子的阅读留下丝毫痕迹，而像单老师这种融情于文、积情于心、化情于行的智举引用值得我们学习，我为之叫好，也将取其之长，弥己之短，更深地练就自己的教学情智。
三、艺高技深，教育无痕。
“玩中学”、“学中玩”。这两句不长的话语随着基础教育课程改革的深入，已被诸多一线教师熟记在心，且时常派上用场，那么听了国家特级教师武琼老师的一节语文综合实践课后，所有听课教师交口称赞，这是再来回味“玩中学”、“学中玩”这两句话，相信大家都大彻大悟，感慨万千了。武琼老师极其艺术魅力的课堂教学让我对“教育”、“教学”有了更深一层的诠释，“教”是为了“不教”，那么什么样的“教”才能达到“不教”呢？在武琼老师的课堂上，学生的一举手、一投足都是教者所捕捉的课堂资源，这一个个真实细小的点，让她用敏锐的教学思维之线穿成了一条珍贵无比的师生成长链，这一条链，折射出许多无痕的“法”与“能”的训练，而这一切又来得那么的自然，毫无修饰之举，绝没刻意之嫌，是那么的润物无声，是那么的顺理成章，这就不难理解，武琼老师的“四面八方”紧密结合的教育理念了，眼中有学生才有语文教育，知道学生的思维状态才能指导实践，这就要求我们语文教师要有语文基本观、综合意识，要以哲学为理论基础的较为全面、深厚的专业素养和人文积淀，这也是达到一定玉树境界的前提条件，我渴求并将乐此不疲。
四、行循理先，优质高效。
专家的理念引领、实例剖析犹如春风化雨、远航明灯，给我们每位前线的语文教师打开了一扇扇研修之门，铺就了一条条成长之路，这使我在今后的工作中更好地指导行为实践有章可循、有法可依，对于以前自己的理念更加科学、全面地梳理、剖析，提升了一个理论高度，没有科学理念的指引，任何一个行为的实践都带有蛮干的干系，而这是无论如何也不会优质、高效的，这又怎能培养出合格、优秀的人才。我平时很喜欢读书，也曾涉猎诸位名家的些许著作，给自己给氧，但这次的与专家面对面、思碰思的交流，更加形象，直观地寻得其法、觅得妙方，这无疑是一次教育生命的洗礼，教学艺术的防晒霜，我将终身受用。
回顾了这次研修之路，我心中激起了宏图大志，也悄然立下决心，身为新世界一线的语文教师，我身上承载的东西太多了，而这无论对学生还是对社会都是刻不容缓，我仰慕名师，同时我又明确我为人师，我寻找差距，同时，我又笑话学为己用。这才不枉此次京师之训、研修之行，从以上的“知、情、艺、行”中，我悟到了为师者的真谛，也是我今后教育行程中的指挥棒：博技、广思、修专成长之路，敬职、爱生、谱教育锦绣之篇。

“ 博技、广思、修专成长之路，敬职、爱生、谱教育锦绣之篇。”

顶！！！！我们也会牢牢握住这个指挥棒！