《夹竹桃》教学设计

《 夹 竹 桃 》教学设计

——讷河市第五小学 耿丽文

教学内容：
教科版小学语文六年级上册第二单元第4课《夹竹桃》
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值，以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界，表达了作者对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。充分感知课文，认识夹竹桃的外形特征与内在品性。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文最后两个自然段或自己喜欢的段落。
3、能找出描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
4、通过学习，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。
教学重点：第5、6自然段写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点。
教学难点：理解夹竹桃可贵的韧性。
教学时间：2课时
教学准备：
1、多媒体课件。
2、一盆夹竹桃花。
3、学生课前收集的有关夹竹桃的资料。
教学流程：
第一课时
一、导入阅读 激发兴趣
1、多媒体播放鲜花图片，重点向学生介绍夹竹桃，让学生了解夹竹桃的特性。再组织学生观察夹竹桃花，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃的特点，板书课题并指导读准课题：（jiā）夹竹桃。
2、师导入课文：在万紫千红、五彩缤纷的鲜花世界里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名的语言学家季羡林先生却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！
那么，季羡林先生笔下的夹竹桃是什么样子的？又有哪些独到的妙处？课文《夹竹桃》为我们做了最好的解答。
二、初读课文 整体感知
1、初读课文，带着心中想弄清的问题自由轻声朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词及课文中不理解的词语和句子。
2、大屏幕出示本课生字，并读会这些生字。
3、再读课文，课件出示：课文主要写了些什么，每段文字分别写了些什么？
（回答上面的问题。）
默读课文，想一想（课件出示问题）：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍夹竹桃的？哪些自然段是直接描述夹竹桃的？这些段落分别介绍了夹竹桃的什么特点？
（汇报自学成果）
三、精读课文 深入理解
1、大屏幕出示课文第1自然段。
“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是，它却是我最喜爱的花。”
a、齐读这一段，想：为什么作者最喜爱夹竹桃？
b、让学生讨论并发表自己的见解。
师作小结：作者运用转折复句，直接点题，点出夹竹桃在人们心中的普通与不起眼，写出了作者个人对夹竹桃的喜爱，引发读者的阅读兴趣，引出下文对夹竹桃品性的续写。
2、默读课文第2—6自然段。
（1）质疑（屏幕出示）：夹竹桃的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
（2）默读课文，到课文里去寻觅夹竹桃的不同之处，体会作者的喜爱之情。再小组交流，全班交流。
（3）组织交流。在学生充分表达自读收获的过程中，适时作如下点拨：引导学生扣住“容”和“融”二字，感悟夹竹桃花色奇妙有趣，不仅在于“水火也能容”，而且红、白花色彼此间更是相互映衬的融合之美、和谐之美——这就是此番景象的奇妙有趣之处。
（4）指导有感情朗读课文第3自然段，体会夹竹桃非同一般的奇妙有趣。
3、把握重点，品悟韧性。
(1)用心读课文，想想（屏幕出示）：课文哪些语句让你感受到夹竹桃的韧性和能给人许多幻想？画出相应的句子，在最能让你内心不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
(2)课件出示句子：
①“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”
有感情地朗读以上句子。
A 、比较句子练习（课件出示）。
春天、夏天、秋天，夹竹桃都开花。(比较原句体会表达)
B、 体味“无……不……”“无不……”的作用。
C、练习改句子：（课件出示）
例：a叔叔喜爱旅游，每次外出，都带回很多照片。(无……不……)
b观众们听了主持人的这番话，都感动的泪流满面。(无不……)
②课件出示句子：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”
结合收集的资料，让学生体会到夹竹桃花期长、生命力旺盛。 (板书：生命力强)
(让学生再自由读，教师随机点拨引导领悟。)
4、默读第6自然段思考（屏幕出示）：月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想？月光下的夹竹桃引起了作者那些幻想？
（1）读悟月下引发幻想的特定情景。
（屏幕出示） “参差、迷离”两个词，点拨学生感受月下夹竹桃花叶投影的错落有致和扑簌迷离，感受这种特定情景弥漫出的幻化不定。
（2）解读神奇幻想。
a 点拨学生关注这段写幻想的句子，其内容的展开都是启动了丰富的想象，这是将事物写具体的一个重要方法。
b思考（屏幕出示）：这一段运用了那些修辞方法？
c仿写句子（屏幕出示课文描写幻想的句子）。
(3)读课文最后一段，体会夹竹桃的韧性，（屏幕出示课文最后一段）你觉得韧性是指怎样的精神呢？
(不屈服、敢于进取、顽强……)
(4)自由体会读，表现出这样的精神。
(5)指名读 ，师生点评。
(6)师示范读，互动评价。
(7)学生再体会读。
四、指导有感情地朗读课文。
五、师生共同总结全文。
第二课时
一、整体阅读，回归感悟。
1、有感情地朗读课文。
2、课件出示问题：（1）现在你也喜欢上夹竹桃了吗？喜欢它的什么？
（2）你还发现夹竹桃的哪些妙处了？
二、领悟写法 学习表达
1、浏览课文，作者在表现夹竹桃韧性的时候，在写法上很有特点，作者运用的是什么写法？（对比）
2、体会托物寄情的手法。
3、课件出示课文4、5两个自然段，引导学生阅读，进行讨论，明白作者运用了对比和反衬的方法。
三、迁移练习
1、识字写字。
（1）课件出示本课生字，指导书写，注意“韧、藻”的读音；指导“宛、熏、庭”等字的写法，培养正确的写字习惯；
（2）课件出示词语 ：幽香、融洽、宾至如归、应有尽有、五彩缤纷、迎风弄姿、花影迷离、韧性，指导读写。
2、根据课文内容填空。（课件出示）
①客人一走进大门，（ ）的是一阵幽香，（ ）的是（ ）似的叶子和（ ）似的花朵……
②我幻想它是地图，（ ）。（ ）是亚洲，（ ）是非洲，（ ）是大海。（ ），这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真的看到（ ）。（ ），（ ），着一幅画竟变成活画了。
（3）造句：（课件出示）
不是……也不是……但是……
（4）抄写课文中优美的语句。
（5）（大屏幕出示）自然界中，像夹竹桃一样具有顽强的生命力、给人以美的震撼的植物还有很多，如青松、腊梅、荷花、小草等，你观察过这些植物吗？请你选择一种植物，用自己的话描绘它。
四、布置作业 拓展延伸
1、将本课的所知所得，用“我喜爱的夹竹桃”为题，向他人介绍(还可查阅有关资料，以求全面了解)
2、背诵课文最后两个自然段或自己喜欢的段落。

板书设计 ：
4 夹竹桃

叶 如竹形
花 如 桃
性 生命力强