树立师爱美德，升华师生情感

树立师爱美德，升华师生情感
有句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么当你开始工作的时候，就已经结束了。”教育不能没有爱，因为师爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。古今中外的教育家的做法无不重视师生之间的感情关系。把师爱视为教师的美德。前苏联教育家素苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给学生”。没有爱就没有教育，那么教师应该怎样去爱学生呢？
一、点滴入手，关心学生
教师要全面的关心和爱护每一个学生，这是对教师最基本的要求。儿童对教师具有先天性的依恋心理，他们都希望从教师那里得到犹如父母般的关爱。抚摸一下学生的头，为学生捡起掉在地下的笔，都会拉近与学生的距离；学生病了，投去关爱的目光，就会打开儿童的心灵之窗；路上你对学生微微一笑，他们就会欢快地跳跃。师生之间只有建立起了亲近感和信任感，教育工作才能往下进行，学生的心里话才愿向你倾诉，学生有了困难才敢向你求助。所以关心爱护学生是教育的起点，又是教育学生的基础。
二、心理透视，理解尊重
学生对教师的需求不只停留在关心和爱护上，他们需要高层次的爱－－－理解与尊重。教师要善于体察儿童的心理，了解他们不同于成年人的各种需要，了解他们的自主性和独立性，并善于通过外部表现观察他们的内心愿望，进而理解他们，尊重他们。有一次我刚要为学生讲《丑小丫》的故事，只听调皮的李丽在下面自以为是地说：“这个故事我会讲！”我并没有批评他，而是请他到前面来，请他把这个故事讲给同学们听。当他声情并茂地讲完这个故事后，我和同学们给予了热烈的掌声。他的表现欲得到了满足，他的才能得到大家的认同。从此，他的学习更加刻苦，对我更加爱戴。我班还有个同学总爱拿别人的东西，我发现后并没有职责他，而是给他讲了一个偷窃入狱的故事，并把班里图书角交给他管理。之后，班上再也没有丢过东西。
三、养成教育，培养习惯
作为一名教师，要提高学生的素质，把学生培养成为社会主义现代化所需要的人，首先就要抓学生的养成教育，从学校一日常规、一点一滴抓起，让学生养成一个好的习惯。比如:不迟到，不早退，不旷课等，这些看起来是见小事，如果真正让学生做好，将来到实际工作中就能适应环境，干好工作，做出贡献。如果没有良好的习惯基础，任何理想的大厦都难以建立起来，而学习习惯恰恰是由日常生活中的一点一滴的细微之处的不断积累所形成的。所以中国有句话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。在工作中，我首先让学生细读规则，从每件小事做起，用日常行为规范指导自己的行为，不符合日常行为规范的事坚决不做。对学生的课堂纪律，卫生等方面提出明确要求，并有专人负责同时我也细心观察，走到学生中间及时了解情况，发现问题，及时解决。比如我教育学生，讲究卫生是一个人良好修养的表现，对一个班集体来说，反映了班内每个人的卫生习惯和修养。卫生是一面镜子，体现了一个人的素质，要求每个人不仅认真清扫卫生，还要经常保持。在校内不随便乱扔杂物，并发现杂物自觉捡起，老师也要以身作则。
四、严格要求，暗含期待
爱学生是有原则的，对学生的缺点不姑息迁就，要严格要求学生，但不是强制，压迫，要使学生从教师的严格要求中体会到教师的关切与信赖，把尊重人格同严格要求结合起来。此外，教师要信任每一个学生，对他们要有期待感，教师通过各种暗示的方式，向学生透露出对他们充满期待，这种深沉的情感触动着学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力。班上有一位同学叫李伟波开始时他写的作业十分潦草，我对他先进行说服教育使他明白做事要认真的道理，以后在做作业之前，我都会用期待的目光看看他。当他的作业有进步时，我会在作业本上奖励他一朵红花，在我长期的严格要求和期待下，他的作业写得越来越好。
师爱是教育的灵魂，是教育的前提。教师只有对学生怀有真挚的情感，才会呕心沥血的为学生操劳。师爱不仅鼓励学生的上进心，并激起了学生对教师的仰慕与爱戴，教师从学生的爱戴中，体会到了工作的意义，从而更加热爱教育工作。让校园充满爱，让世界的每一个角落都充满爱，让我们用爱来教育学生吧！