《快活的小河》教学设计

快活的小河
讷河市第五小学 李春卉
教学内容：教科版语文二年级下册第七单元第14课《快活的小河》
教材分析：《快活的小河》是一篇童话故事，主要写了一条小河从一开始时无忧无虑很快乐，在流淌的过程中遇到了困难，受到了委屈，从而抱怨，最终在大山、泉水、瀑布的关心下、鼓励、帮助下得到真正快乐的事。
教学目标：
1. 认识8个生字。会写12个生字。学习偏旁“马”“大”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。会讲这个故事。
3. 理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
4. 学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重点、难点：
1. 从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2. 体会小河、泉水、瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学策略：读中感悟
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一 谈话激趣 导入新课
（师先把“快活”这个词写在黑板上）
同学们，请齐读一遍这个词，谁能说说“快活”这个词是什么意思？你们每天都很快活吗？今天还有一个快活的朋友来到了我们课堂，想带着我们进行一次愉快的旅游，你们愿意吗？（师把课题补充完整，生齐读课题）
二 初读课文 整体感知
1.自由读课文，边读边圈画出文中的生字，不认识的字多读几遍。然后再给课文标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正错音、停顿、语气等问题。
3指名分段读课文，其他同学边听边想：
小河在旅途中遇到了什么困难？它得到了那些朋友的鼓励和帮助？
4找生汇报结。（师板书：大山 小河 泉水 瀑布）
三 精读课文 深入理解
1.默读课文，找出小河与大山、泉水、瀑布的对话。
2.指导朗读小河与大山的对话。
（1）理解词语“抱怨”是什么意思？用抱怨的语气读读小河对大山说的话。
从小河的“抱怨”中可以看出什么？（小河虽然快活但不够坚强勇敢）
（2）大山的话应该读出什么样的语气？（大山的慈祥、泉水的勇敢）
（3）先让学生自己试读，然后再指名读大山与泉水的对话，师生评议。
3.指导朗读小河与泉水、瀑布的对话。
（1）小河想与泉水、瀑布做朋友，应该用怎样的语气读呢？（真诚、高兴、赞美）
（2）大山说泉水是勇敢的，但在泉水的心中瀑布是最勇敢的，用什么样的语气读泉水夸瀑布的话？（敬佩、赞美）
（3）先同桌试读对话，然后指名读，师生评议。
4.通过朗读，你体会到泉水和瀑布分别有什么优点？找出相关的句子读一读。
（ 生汇报，师板书）
5. 齐读最后一个自然段，说说你感受到了什么？
（现在的小河从朋友身上学到了坚强勇敢的品质，三个朋友在一起得到了真正的快乐。）
四 分角色朗读 体验合作快乐
1自由选择自己喜欢的角色，在小组内分角色朗读。
2小组之间赛读，看哪个小组合作的最愉快。
3选出代表小组，全班示范读。
五 扩展延伸 感悟主题
1如果你是小河，你想对泉水和瀑布说些什么？
2我们在生活中也会遇到困难，需要伙伴的帮助，说一说你和伙伴合作的事例。
六 总结本节课收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
老师希望你们在以后的生活中能像小河一样在困难面前不低头，坚强勇敢，与朋友互相帮助，团结合作，去实现你们美好的愿望。
第二课时
一 找生讲讲《快活的小河》这个故事，师生评议。
二 认读生字
1在读课文中已经认识了生字，出示卡片让学生巩固认读。
2同桌互读。
3指名认读。
4认字扩词训练。
三 指导写字
1学习部首“马”“大”
2观察生字结构特点，分类指导。
3重点指导：
（1）“摔”字笔画较多，注意书写顺序。
（2）“使”字与“驶”字右半部分的区别。
（3）“害”字中间一竖要出头。
板书设计：
14 快活的小河

大山 小河 泉水 瀑布
（坚强） （软弱） （勇敢） （更勇敢）
三个好朋友，手拉手奔向大海。