教学设计 《黄继光》

《黄继光》教学设计
讷河市第五小学 宋娜
教学内容：教科版四年级下册13课《黄继光》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。　2、进一步学习按事情发展的顺序记叙的方法，体会文章的写作特点。　3、.学会生字新词，理解一些词句在文中的表达意义。教学重点：按照整体—部分—整体的阅读方式，引导学生抓住课文中的关键语句，思考、朗读、深刻体会课文内容。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时。
一、品析词语，巧揭课题
1、同学们，这节课我们上语文课，今天我们学习第13课《黄继光》。请同学们看大屏幕，“战争、战斗、战役”谁能说说你是怎样理解这些词的？（出示课件）
2、《黄继光》这篇课文写的就是黄继光在抗美援朝战争的上甘岭战役种与敌人进行战斗的感人故事。大家想知道主人公是怎样与敌人进行殊死搏斗的么？把书翻开到93页。
二、整体感知，疏通脉络
1、请同学们大声自由的朗读课文，可以同桌合作，并肩作战把书中的敌人消灭掉，一回老师要考考大家任务的完成状况。
2、出示词语，开火车读。（出示课件）
3、请同学们默读课文思考本文主要写了一件什么事？
4、抓住文章的脉络是读通课文的法宝，下面请大家快速浏览课文，根据课文内容，把下面的句子排列顺序。（出示课件）
5、大家能按以上顺序将课文划分意义段么？学生汇报每段的主要内容。
三、精读分析，斟酌感悟
本文是按事情的发展顺序记叙的，下面我们就按这条线索来分析全文。
1、指明读课文，说说1、2两段中你有哪些不懂得词语？
2、想要赢得胜利的关键是什么？持续战斗了4天4页说明了什么？
3、摧毁敌人的火力点时间容易的事么？默读3.4段，找一找从哪些词中可以看出来？
4、危机之时黄继光挺身而出，指明读第五自然段。
A、这五个自然段运用了什么描写？
B：怎样去读呢？既要读出对敌人的仇恨，又要读出胜利的决心。所以应该声音洪亮、语气坚定有力。
C、谁来试着读一读。
D、什么是黄继光请求炸敌人火力点的动力来源呢？
5、第六自然段的：一带（带什么？）、一拿（拿什么？）、一喊（喊什么？）表达出什么？带着自己的感受读下面这句话。
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”
6．带着对黄继光的敬佩默读课文7---11自然段，让给我们一同去研读黄继光用胸膛堵住枪口那激动人心的片段。
A、在此浏览第三部分，请你画出文中能够概括黄继光行动线索的每一个动作。
（匍匐—爬—站起—举起—晕倒—又站起—-张开—-猛扑—堵住）
B、找出黄继光已身负重伤的句子。
C、“还有20米，10米，近了，更近了……”近了，离什么更近了？这一段要读出那种紧迫感，试着读读
D、师：黄继光凭着坚强的意志，他冒着冰雹一样的子弹（比喻句）艰难前行，而战友们更是把一切希望寄托在他的身上，这种情况下黄继光站起来了！谁能带着自己的感受读第九自然段。

E、师：这段话“啊”字领先，连用了三个感叹号，既抒发了对黄继光坚强意志的赞叹，又表达了战友们的期待，也暗示了下面黄继光必有骇世之举，带着这些感受（敬佩、欣喜、激动）我们再来读一读。

F、师：手雷在探照灯下闪闪发光，这是一个特写，你认为闪闪发光的仅仅是手雷么？（精神）
7、随着轰的一声，敌军半边火力应声而塌，我们的英雄倒下了，大家想一想昏迷中的黄继光会想些什么呢？
指导员的目光仿佛在告诉他：------------------------
战友的目光仿佛在告诉他：------------------------
祖国人民的目光仿佛在告诉他：------------------------
朝鲜人民的目光仿佛在告诉他：------------------------
8、指导朗读：黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
9、出示课件，师看课件解说黄继光牺牲时的情形。
10、齐读最后一自然段，读出惊天动地的气势
师：这段有一个比喻句，谁能找到？形象的写出战士们向前冲的情形和态势，海涛：人数之多，声势之大，冲击力之大，喊杀声之大。这一切力量全部来源于-------？这场战斗的胜利是对英雄最好的告慰和纪念。（出示课件）
四 总结写法 抒发感受
1、回顾全篇，作者没有大声讴歌、高度赞扬黄继光，但从字里行间我们确真实的体会到她的英雄壮举，这是怎样的写作方法呢？
A抓住人物表情、语言、行动等描写，突出人物的高尚品格。
B大量比喻修辞方法的使用，使要说明的问题更加生动、形象。
C全文按事情发展顺序，步步展开故事情节。
2、教师板书读后感受。
3、欣赏送给黄继光的诗《永恒》
4、音乐中齐读诗歌结束全文。





板书设计： 13、黄继光

任务紧迫——请求作战——胸堵枪口——攻下高地
凭 战 怀 敌
枪 重 卫 名
林 任 国 垂
弹 在 大 千
雨 肩 志 古