《分类》教学设计 讷河市第五小学 张忠萍

教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行分类。
3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
学情分析：由于一年级学生好奇、好动、好问、好表现的特点，在本节课中应在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌握分类的标准,使原有的感性认识上升到理性认识。并根据学生的知识设计各种问题及练习让学生扎实的掌握本节课的知识内容。
重点难点：学会把物体分类的方法。并能正确地分类。
教 具：各种图片等等。
教学过程：（一）、复习。
导入：师：同学们看老师在讲台上摆放的都是些什么？
生：有练习册，作业本，书。
师：那么我们再看一下我们的座位上男同学和女同学坐的有什么特点呢？
生：男生坐在左边，女生坐在右边。
师：同学们真聪明，再想想我们学校的课后班都有什么班。
生：有舞蹈班、绘画班、笛子班、英语班、还有口风琴班。
师：很好，说说原本同一个班的同学,他们为什么会走到不同的班级里去呢？
生１:因为他们有的喜欢画画,他们就去参加绘画班;有的喜欢足球,他们就去参加足球队了。
生２:他们喜欢什么就去参加什么班了。
师:就是说,刚才同学们进教室的情况是根据同学们的“兴趣爱好”来分的。对吗？（对）像这样把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
（二）、探究新知
1、按单一标准分类
师：我们已经知道了什么是分类，现在我们把准备好的学具拿出来，以同桌为一组来分一分。教师巡视指导。
（1） 小组里说说是怎样分的，体验分类的方法。
（2） 各小组汇报。（把小棒分一类，三角形分一类，数字卡片分一类，正方形分一类。）
2、学习按不同标准分类。
师：现在同桌之间把你们的铅笔放在一起，一起分一分，看看你们可以怎样分？
生1：我是按长短分的。
生2：我是按颜色分的。
生3：我是按用的和没用的分的。
生4：我们是按有橡皮头和没有橡皮头分的。
师：我们已经知道了这么多的分类方法，在生活当中也有很多的地方进行了分类。大家来想一想，看谁能想的多。
生；商里有卖家电的、有卖服装的、有卖书的。每家商店都把卖的东西区分开。
师：根据人们不同的需要,各个商店所卖的东西不一样,这样的分类，给人们的生活带来了方便。每家店都已经区分开了,我们买东西时,就不必一家家商店去看了。
师：我们已经知道了什么是分类，那么生活当中有很多分类的例子，你能举一举例子吗？
生1、超市里吃的和用的是区分开的。
生2、书店里的各类书刊也是分开放的。
生3、大街上的厕所是分男女的。…
三、课后延伸
师:分类摆放能给我们带来许多便利,同时使我们的生活变得更整洁。现在同学们看看我们自己哪些东西是否也需要分分类。
生:我们书包里的书、学习用品。
师:请同学们动手将它们整理一下。
（学生动手实践。教师请学生评判一下分的好与坏,以促使学生形成良好的习惯。）