四年级组集体研修记录《三角形的分类》

研修内容:关于《三角形的分类》如何增强情境创设的有效性的。
研修地点：四年四班教室
参加人：姚兰、宋娜、吴海燕、张忠萍、樊丽艳
主持人：宋娜
研修过程：

宋：在数学教学中，课题引入需要情境，解题教学需要情境，培养学生思维能力也需要创设情境，那么针对我们惊天的《三角形分类》这部分内容需要创设一个怎样的情境呢？
姚：教材的每一节都有主题图，我觉得我们应该利用好教材的主题图，本课教材呈现了为三角形分类的主题活动，给孩子创设一个这样的活动情境让孩子去感受分类的过程，效果一定不错！
张：我觉得姚老师的提议非常好，让孩子亲身经历分类的过程，孩子一定会记一辈子。
吴：我觉得结合我班的实际，我想为孩子创设一个魔术情境，让孩子回忆一下角的分类，在让孩子去观察不同的三角形的形状，让孩子知道三角形的之间存在不同点，在去探究新课会比较好！
樊：我也认为情境创设要考略到知识的先后联系，同时也要达到激发学生学习兴趣的作用，否则就是资源浪费。
宋：各位老师说的都很好，总之，情境的创设是是吸引学生积极参与主动学习，让他们体会到数学的美和乐趣，只要情境创设能达到这个作用就恰到好处！