科学六年设计《谁先迎来黎明》教学设计

五小付洪涛周二五月 31, 2011 12:11 pm

《谁先迎来黎明》教学设计

一、教学目标：
1、科学概念：知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
2、过程和方法：通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
3、情感态度价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
二、教学重、难点：
1、重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

2、难点：世界时区图的认识。

三、教学过程：
课前谈话：说说多媒体教室的方位。
（目的：了解学生对方位认识的前概念掌握情况。复习我们所看到的太阳视运动是自东向西，地图上的方位按左西右东，上北下南确定）
（一）引入
通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，地球上不同地区迎来黎明的时间或看见太阳的时间相同吗？（不相同）
(介于学生对“黎明”一词的理解程度可能存在偏差，也为了给之后的模拟实验和地球自转运动的教学作铺垫，让学生明确“谁先迎来黎明就是谁先看到太阳的意思”)
比如：北京和乌鲁木齐，谁会先迎来黎明呢？（板书）引导学生在前几节探究昼夜变化现象时用的模拟实验方法来研究。
引领学生设定模拟实验的几个要素或材料：太阳、地球、地球自转方向、两座城市的地理位置
生在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，出示地图说说两个城市间的相对位置是怎么样的？（北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。）特别强调学生在陈述中构建相对位置的概念，让多个学生从相对位置的角度说说两座城市间的相对位置，以强化相对位置的概念
猜测地球自转的形式可能有几种：顺时针；逆时针；
（板书：顺时针（自东向西）；逆时针（自西向东）以上的板书形式是不科学的，因为顺时针和逆时针的相对低级的术语，而“自东向西”和“自西向东”是陈述地球自转方向的专用术语。正确的板书方式应该是：自东向西（顺时针）；自西向东（逆时针）
（二）模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同
1、学生讨论怎样做这个模拟实验。

2、根据学生的反馈，相机出现模拟实验的几个主要材料

3、教师指导六名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，要求学生说明“北京”和“乌鲁木齐”在模拟地球的位置。（目的：进一步巩固学生如何在地球仪上辨认方位）
再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在慢慢自转的过程中，这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”。（在学生模拟地球自转时，相机构建“乌鲁木齐（西）→北京（东）这一转动方向称为自西向东；北京（东）→乌鲁木齐（西）这一转动方向成为自西向东。使学生的科学概念在一节课的不同阶段呈现梯度发展的趋势自西向东转一圈，自东向西转一圈。
（不足之处：模拟实验应做两次，将太阳放在东西两个方位上各做一次，让左右两边的学生都能看到，有所体验）
4、模拟实验后交流：通过这个模拟实验，你们有什么发现？（无法确定）
5、北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？（自西向东转的情况下，北京先迎来黎明；自东向西转的情况下，乌鲁木齐先迎来黎明。）
6、为什么会出现不同的情况？（生的可能回答：地球自转的方向不一样；谁先迎来黎明可能和地球自转方向有关……）
师小结：是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，因为地球不可能有两个自转方向，我们还得收集足够充分的证据。那么，到底地球自转的方向是怎样的呢？
（三）理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反
1、为了更好地帮助我们研究，我们先来回忆生活中常见的几种运动现象，看看有什么规律？
（1）看视频：说说你看到了什么？我们看到窗外的公路护栏、树、房子等景物是在向后运动的，推测汽车在向前行驶。
树、房子这些物体真的在向后运动吗？（没有，只是相对于向前运动的汽车而言，它们是在向后运动。）
（2）如果看到车窗外的景物向前运动，你能判断我们乘坐的车向哪个方向运动吗？（向后运动）
（3）那么，当你坐在转椅上，转椅自东向西方向转动的时候，你看到周围的事物会怎样运动呢？
（4）推想：乘上转椅，要使看到的周围景物在自东向西旋转，你的转椅应该往哪个方向旋转？为什么？再请几位学生在转椅上体验。
（5）在生活中，我们还知道哪些类似的现象？
（6）通过刚才这几种运动现象，我们可以得出一个怎样的结论？建议小组交流后汇报。
引导小节：当我们随同车、转椅等物体一起运动的时候，会看到车、转椅之外的景物会向相反方向运动（板书：做相反方向运动）这就是科学上所说的相对运动。（板书：相对运动）
（通过观察直线运动和圆周运动时参照物的运动方向判断物体的运动，为通过观察太阳、月亮等地球之外的星体运动方向判断地球自转方向这一教学环节作铺垫）
（7）现在我们假想地球就是一把大转椅，我们每天看到地球之外有哪些星体在怎样运动？（太阳、月亮；东升西落)，要使我们看到的太阳看似在做自东向西运动，我们的地球应该怎样运动？（自西向东运动）
先请一生坐在转椅上体验。
而后将转椅看作太阳，把自己当作一个个地球，转动“地球”，想想如果要使看到的太阳出现东升西落的现象，我们的地球应该怎样转动？学生站立体验。
（8）现在我们能确定北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明了吗？再次转动地球，进行观察验证。
（四0认识世界时区图
1、问题：既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？也就是说，北京迎来黎明了，乌鲁木齐要再过几小时才能迎来黎明呢？有什么办法可以解决这个问题？
2、这个问题我们请世界时区图来帮助我们解决。它可以帮助我们计算世界各地区间的时差。出示世界时区图（板书：世界时区图）。阅读看图交流：
（1）、时区是以什么为标准来划分的？
（2）、一共划分有几个时区？
（3）、每相邻两个时区的时间相差几小时？
我们知道地球自转一周是一昼夜，也就是24个小时，时区图上就把地球分成了24个时区，相邻两个时区的时间就相差一个小时。
从图上观察：北京和乌鲁木齐日出的时间相差几小时？
3、分组查阅世界时区图，完成练习：

北京在（）时区，乌鲁木齐在（）时区，两座城市相差（）个时区。北京比乌鲁木齐早（）个小时看到太阳。
伦敦在（）时区，它和北京相差（）个时区，北京比伦敦早（）个小时迎来黎明。
补充：对于世界时区图，我们会在初中的科学课中进行更深入的学习。

（世界时区图的教学，对于学生而言存在相当的难度，课堂教学中尽量降低难度，只要达到会简单计算就可以了。）
（五）总结地球运动的特点：
同学们，这单元我们都在研究地球的运动，相信同学们一定有很多收获，让我们来整理一下。请同学完成p81书上的表格。

地球的形状：球形
自转证据：傅科摆

自转方向：自西向东
自转周期：24小时

板书：
谁先迎来黎明

北京乌鲁木齐

地球的自转方向自西向东（逆时针）
先后

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