《掌声》教学设计讷河市第五小学 冷静

《掌声》教学设计
讷河市第五小学 冷静
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学流程：
一、回忆过去，理解课题
1、板书课题，解题。请同学用自己的肢体语言再现一下掌声。
2、你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声与同学一同分享一下吗？
3、大家说的很好，在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，当别人给予我们掌声时我们是快乐幸福的。今天我就一同来学习《掌声》这篇课文，一同来感受掌声带给一个残疾女孩的无穷力量。
二、初读课文，整体感知
（一）扫清字词障碍。
1、请同学们自由读文，借助拼音读通句子。边读边圈出课后生字，并熟记这些生字。
2、教师指名认读生字和文中的多音字。（小黑板出示）
（二）指名读文，了解文章的主要内容。
1、边读边想：课文主要写了一件什么事？
2、指名汇报：（因为小儿麻痹落下残疾的英子很自卑，一次故事会上她得到了同学们的掌声，从此变成了一个活拨开朗的人。）
（三）明确思路，屡清脉络。
1、课文哪几个自然段是写这件事的？（1--6）
2、结合作者的思路我们可以把课文分成几部分？（第一部分是1—6自然段，第二部分是7自然段）
三、精读课文，深入体会
（一）走进小英的心理世界
1、以小组为单位，每人一小节轮流读课文。读完后互相说说你觉得小英是个怎样的女孩，你是从哪些句子中体会到的。
2、汇报：故事会前小英是个自卑、忧郁、可怜的孩子。故事会小英是个开朗、活泼的孩子。
3、结合学生回答教师板书：自卑 忧郁
活泼 开朗
4、重点理解句子：她总是默默地坐在教室的一角。
（1）从这句话中我们感受到了她的自卑与孤独，是什么原因造成她这种孤僻的性格呢？（小英小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。）
（2）你能用“因为……所以……”把这句话连起来在说一说吗？
5、 在朗读中指导学生理解2、3自然段中描写小英神态、动作的句子。体会通过外显行为的描写来展示人物复杂而丰富的内心世界。进一步感受小英自卑的心理。（让学生运用上面写法造几个这样的句子。）
6、理解省略号的作用：她不再犹豫，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
（1）这句话中的省略号省略了什么？
（2）学生汇报：省略了小英还参加了许多校内外举行的活动。
（二）理解两次掌声不同含义。
谈话：是什么力量让这个残疾女孩变得活泼开朗起来了呢？（同学们的掌声）她一共得到同学们的几次掌声，掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再一次走进小英的心灵深处，聆听小英的心声。请同学齐读第四自然段。
1、理解第一次掌声的作用。
（1）小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，教室里发生了怎样的变化？（教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）如果你是小英的同学你想用掌声告诉她什么？（生：小英，你能行，我们相信你！生：小英，别害怕，我们不会歧视你！……）听到这掌声，小英的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（生：这是激动的泪水，幸福的泪水，是找回自我的泪水……）
（2）这次掌声给予了小英什么力量？（给予她勇气，使她战胜了怯懦，走向了成功。她的举动得到了同学们的鼓励和赞许）
2、理解第二次掌声的作用
(1)故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声，同学又想用掌声告诉英子什么？（生：小英，你讲得太精彩了！生：小英，你真行！生：小英，我真佩服你！）那这次掌声又蕴含着什么力量？（掌声蕴含着同学们对她的夸奖与肯定，使小英对自己充满了自信，觉得自己可以做好每一件事。）
（2）能你不能用文中的话说说这两次掌声对小英的人生起到的作用：（教师指导学生朗读第6自然段：我永远也忘不了那一天的掌声，她使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。）
3、感悟人生，学会做人
（1）掌声给了小英尊重、鼓励、支持，给了她生活的勇气，所以作者由衷地发出的感叹是什么？
（2）你是怎样理解这句话的？（教育学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。）
（3）指导朗读读第7自然段，熟记这一段话。
四、拓展练习，布置作业（结合学生的情况可删去）
1、引导学生运用对人物动作、神态细致的描写展示人物复杂而丰富的内心世界的写作手法，写一写自己获得的最感动的掌声。
2、提出写作要求：把掌声响起的过程和你的心理变化、感受写具体。
可以这样与学生交流：掌声代表着鼓励、夸奖，代表着尊重、关爱……掌声，可以带给人信心、安慰，可以带给人力量、勇气……，生活中,你们都曾得到过别人给予你的掌声，请同学运用今天学过通过对人物动作、表情的细致描写来展示人物复杂而丰富的内心世界的写作手法，来写一写你获得最感动的掌声时的事。把掌声响起的过程和你的心理变化、感受写具体。写完后，把你们的作文读给你们的伙伴听，你一定会得到他们的掌声。 最后，让我们再次把掌声送给陪伴我们度过这40分钟的老师吧！　　

生活中,都曾得到过别人给予的掌声，同学运用今天学过通过对人物动作、表情的细致描写来展示人物复杂而丰富的内心世界的写作手法，来写一写你获得最感动的掌声时的事。把掌声响起的过程和你的心理变化、感受写具体，教学紧凑，学生简单明了！