教学中运用多媒体优化英语课堂

《英语课程标准》明确指出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”因此，在英语教学中恰当运用多媒体技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。在课堂上能够使学生的听、说、读、写四会技能得到训练，促进学生素质全面发展，从而达到优化英语课堂教学，增强学生的能力。
多媒体技术具有形、声、光、色等特点，它能综合处理和控制符号、语言、文字、图形、图象、声音等多媒体信息，把多媒体各个要素按英语教学的要求，进行有机地组合并显示在屏幕上，直观、生动、形象的画面，具有很强的感染力，对提高英语课堂教学有着不可低估的作用。我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”指出教学要以“闻”、“见”为基础的思想，在教学中贯彻了直观性的原则。这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发兴趣，有助于培养学生思维能力。电教媒体正是以其独特的优势来激发学生学习兴趣和积极性。因此，恰当运用多媒体，能优化课堂教学，提高课堂教学效果。
一、运用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣，做到遇教于乐
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。布鲁纳也曾提出：“学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”可见，学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用，它是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力。英语教师若能在课堂教学中注意激发学生的学习兴趣，学生的学习热情和主动性就会得到提高，有利于英语课堂教学的顺利进行。因此，在课堂教学中可充分发挥多媒体所特有的生动、形象、感染力等长处，去激发学生学习兴趣。
心理学家温特指出：“在语言行为的心理活动因素中，起主导作用的不是思维，而是感觉”。引入意识中的概念和表象所伴随的刺激应当尽可能含有感觉成分。多媒体形、声、情并茂的特点在教学中具有得天独厚的优势。我曾看过一位老师的教学设计，在颜色词教学中运用多媒体创设情境，引导学生对颜色形成感性认识。
首先，她利用CAI展示出晴朗的天空
T: What’s the weather like in the picture?
S: It is sunny.
T: Yes. It’s a fine day. Look, what colour is the sky? Is it blue?
S: Yes，It’s blue.
接着，点击鼠标，风起云涌，天空中乌云密布。
T：Now. Is it blue?
S：No, it isn’t,
T：The sky isn’t blue. There are many dark clouds. What colour are they?
S：They are black.
再次点击鼠标，电闪雷鸣，天空一片漆黑，大雨倾盆而下。
T：Listen. It’s raining .Can we see the clouds?
S：N0, we can’t.
T：What colour is the sky? Is it white?
NO, it isn’t. It’s black.
S：It’s black.
最后，雨过天晴，天空出现了一道美丽的彩虹。
T: Wow! Rainbow! What colour is it？It’s red, orange. yellow. green. purple. blue and violet.
S: It’s red, orange. yellow. green, purple. blue and violet.
在这个教学环节中，这位教师巧妙运用多媒体创设了天空的一系列色彩变化的情境，引导学生对颜色形成感性认识。这种直观教学手段能使学生易于理解外语材料，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣并调动其学习积极性。
二、利用多媒体，启迪和发展学生思维
学习之始的心理特征是好奇、好问、要求解惑的心情急迫，因此在英语教学中，教师可利用多媒体演示富有启发性的特点，使学生产生学习兴趣，调动情感，开拓思路，启发思维。运用电脑优化组合多媒体信息，能够变间接为直接，变抽象为形象，变枯燥为有趣，变呆板为生动，从而减少甚至排除了学习中的干扰因素，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生由“要我学”转变为“我要学”。多媒体的另一特点是能为学生展示直观的画面，教师一边放映画面，一边有针对性地进行启发，诱导和讲解。通过画面和声音有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。
三、运用多媒体教学，发挥学生的主体作用，提高英语课堂的实效性
学生是学习的主体，也是课堂教学的主体，学生知识的获得，能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。因此，英语课堂教学应研究如何发挥学生的主动性、积极性、创造性。多媒体教学避免了过去英语课的陈旧形式，把知识直观性、形象化地展现在学生的面前，有利于学生循序渐进，有浅入深，从具体到抽象，从一般到特殊，加深对知识的理解。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生学习的积极性，驱使学生积极参与教学活动，发挥了学生的主体作用。
四、运用多媒体，促进课堂教学效率的提高
工欲善其事，必先利其器。这是古人经过长期实践得出的重要哲理。马克思曾说过：“劳动者利用物的机械的、物理的、化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其他的物------这样，自然物本身就成为他的活的器官。”就是说人善于“假物”。多媒体手段的运用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延长。利用多媒体教学于英语课中，可促进学生眼耳脑口手并用，能在短时间把知识、信息、传授给学生，便于学生对知识的理解掌握，在短时间内完成较多的教学内容，它可以代替板书，节省板书时间，同时也有利于当堂教学效果的反馈，提高课堂四十分钟的利用率，调节课堂教学结构，优化英语教学过程，达到了提高教学效率的目的。
总之，在英语课堂教学中利用多媒体，可以引发学生的兴趣，激发学生进行主动的学习，有效地使学生处于积极的思维中，在动脑、动眼、动口、动耳、动手的训练中，不仅完成了教学任务，而且增强了学生的能力，从而达到英语教学过程的最优化。