《什么是勇敢》教学设计

教学内容：教科版小学语文三年级下册第二单元口语交际课《什么是勇敢》。
教材分析：本次口语交际练习共分成两个部分：第一部分是阅读提示，提出话题，阐述对勇敢的理解，并且能够举例说明，要有理有据，让别人信服，强调了本课的重点；第二部分内容是一幅登山运动员的图片，让学生进一步理解勇敢的真正含义。教育学生做一个具有正义、勇敢的优秀品质的人。
教学目标：
1.能够用具体的事例，准确的使用普通话，清晰、流利地表达自己的观点和看法。
2.学会倾听别人的发言，学会尊重他人。培养学生良好的交际习惯与能力。
3.教育学生能正确的理解勇敢的真正内涵，培养学生良好的道德情操。
教学重点：结合具体事例清晰、明白的表达自己的想法。
教学难点：理解勇敢的真正内涵。
教学准备：课件（教师），有关勇敢的资料（学生）。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、听实事，引新课
1. 师：同学们，2008年对我们中国来说是不平凡的一年，奥运会在我国成功举办，可是5月12日下午2点28分这一刻更是全国人民为之伤感的一刻，汶川发生了8.0级地震。这里涌现了一位叫何翠青的13岁女生，她一人救出了10多位同学，自己压在废墟下面50多个小时……听了这个真实的故事，你想用一个什么词来评价她呢？
2. 学生积极发言。
生1：太厉害了！
生2：英雄！
生3：勇敢！
生4：竖起大拇指说：“了不起”！
……
3. 引入新课。
能让我们最佩服的就是她的勇敢，今天我们就来学习《什么是勇敢》（板书课题）。
4. 你能说说什么是勇敢吗？
生1：我不怕黑，我认为这就是勇敢。
生2：我被别人欺负，哥哥帮我打架，这也是勇敢。
……
5. 师评价。就让我们看看书中是怎么说的吧！
二、读提示，明要求
1.自由读提示，明确要求。
2.小组内找一找。
3.指名汇报。
三、乐学习，练说话
1.同桌根据要求来互相说一说什么是勇敢。
2.指名说，有不同意见的同学可以提出来，加以讨论。
3.教师出示课件：关于一些认为是勇敢的现象，学生来判断，哪些现象才是真正的勇敢，并说明理由。
4.学生展示有关勇敢的资料。
5.正确判断，理解勇敢的真正内涵。
四、巧延伸，系生活
1. 生活中总有关于勇敢的行为发生，能从你的身边找到吗？说出来，让大家知道谁是最勇敢的人。
2. 学生自由说。
生1：我现在打针不哭了，算是勇敢。
生2：一次，我贪玩没有完成家庭作业，主动向老师和家长承认错误。
……
3. 教师小结：是啊，勇敢不一定都要做惊天动地的事，这些小事也表现了同学们的勇敢，看来你们已经清楚的知道了什么是勇敢了！
五、作总结,赠名言
今天的口语交际课就要接近尾声了，这节课中让我们知道了勇敢是优秀的品质，首先要有勇气，还要做正义的事，才能算得上勇敢。希望同学们都能做一个勇敢的人。最后，把奥维德的一句名言送给你们：勇敢征服一切，它甚至能给血肉之躯增添力量。

板书设计： 什么是勇敢
乐于助人、不怕困难、主动认错……

优秀的品质