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教育论坛----素质教育与教师素质
清莲 周二 三月 10, 2009 10:20 pm
素质教育与教师素质
黑龙江省讷河市第五小学董焱英
现代教育理论认为不抓体育出废品，不抓智育出次品，不抓德育出危险品，它形象地表明了素质教育的起点和归宿应该是培养德、智、体、美全面发展的“四有”新人。而教师作为素质教育的实施者，其素质高低则直接影响着教育质量的好坏，正所谓“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”
在基础教育课程改革实施的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和健康个性是实施素质教育的价值基点，这就要求有一大批有创新精神的、智慧型的教师。教师的智慧是一种实践的智慧，它需要教师在实践中建立自己个人的活的教育哲学，用自己的睿智在细微处启迪学生的心灵。如魏书生老师的一名学生因为考试得了57分，不敢拿着试卷回家，请求老师多给3分，魏老师灵机一动，不但没有批评，反而“借”给了他5分，并要求他双倍返还，后来，这名学生终于成长为一个勤学上进的好孩子。罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”魏老师的给分艺术令我们折服。可见，好的教育者善于抓住教育契机，在给孩子信任的同时，同样给了他们自信心。
现实生活中，对教师素质的要求还应体现在是否具有一定的人文素养，即是否对学生进行人文关怀。《礼记》有云：“知其心然后能救其失也。”要想孩子们真正地全面发展，很大程度上取决于我们教师能否真正走入儿童的心灵。
比如，前段时间学生中兴起了玩“悠悠球”的热潮，一些背书吞吞土吐、默写丢三落四的学生玩起来却毫不逊色。这时教师本可以一声令下没收了事，但我们是不是应该转念想一想，改变一下我们的教育思路，能否就着孩子的浓厚兴趣引导孩子有所思、有所悟？请孩子思考三个问题：1、球为什么落下去后又会自动上来？2、它为什么会发光？3、对你有什么启发？这样做的结果大不一样，它会引发学生的活跃思维。孩子们通过查找资料，向别人请教等途径，明白了光学、物理学等很多知识，最大限度地激发了他们的求知欲。我从中体会到了从儿童兴趣出发，让孩子在玩中学，以人本主义思想尊重孩子有多重要。在以往的认识或者经验中，我们往往把学生当成一张白纸，以为自己随意在上面就可以画出最新最美的图画。这种看法，把学生当成了没有任何思想的容器。无论我们的课程设计成什么样，无论教育者提供给学生什么内容，学生的职责就是“照单全收”，没有任何选择的权利。
然而，“创新是一个民族进步的灵魂”，在各种因素的抑制或促进作用中，良好的教师素质无疑是起促进作用的因素。因此我们说，要使教育振兴，走出困境，提高教师素质至关重要！
高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的。但是，要善于教育他们，这却是需要才能和广博生活知识的伟大事业。”教育心理学的研究也早就指出：教师对学生的社会影响力，主要决定于教师的专业知识和教学技术水平，还有教师个性的吸引力量。可以说“如果教师很有威信，那么这个教师的影响力就会在某些学生身上永远留下痕迹。
教师群体素质的高低，则主要取决于职业态度和科学文化素质。我们一方面应努力提高自身的科学文化素养，另一方面则应学会从儿童的视角看世界，了解儿童心目中优秀教师的标准，这将对推进素质教育和对儿童主体性的培养都有着重要意义。
教育，实质上是一个用“灵魂”塑造“灵魂”的过程，归根结底，我们要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，让我们秉承这一信念，为学生终身发展奠基。
素质教育呼唤良好的教师素质!
黑龙江省讷河市第五小学董焱英
现代教育理论认为不抓体育出废品，不抓智育出次品，不抓德育出危险品，它形象地表明了素质教育的起点和归宿应该是培养德、智、体、美全面发展的“四有”新人。而教师作为素质教育的实施者，其素质高低则直接影响着教育质量的好坏，正所谓“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”
在基础教育课程改革实施的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和健康个性是实施素质教育的价值基点，这就要求有一大批有创新精神的、智慧型的教师。教师的智慧是一种实践的智慧，它需要教师在实践中建立自己个人的活的教育哲学，用自己的睿智在细微处启迪学生的心灵。如魏书生老师的一名学生因为考试得了57分，不敢拿着试卷回家，请求老师多给3分，魏老师灵机一动，不但没有批评，反而“借”给了他5分，并要求他双倍返还，后来，这名学生终于成长为一个勤学上进的好孩子。罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”魏老师的给分艺术令我们折服。可见，好的教育者善于抓住教育契机，在给孩子信任的同时，同样给了他们自信心。
现实生活中，对教师素质的要求还应体现在是否具有一定的人文素养，即是否对学生进行人文关怀。《礼记》有云：“知其心然后能救其失也。”要想孩子们真正地全面发展，很大程度上取决于我们教师能否真正走入儿童的心灵。
比如，前段时间学生中兴起了玩“悠悠球”的热潮，一些背书吞吞土吐、默写丢三落四的学生玩起来却毫不逊色。这时教师本可以一声令下没收了事，但我们是不是应该转念想一想，改变一下我们的教育思路，能否就着孩子的浓厚兴趣引导孩子有所思、有所悟？请孩子思考三个问题：1、球为什么落下去后又会自动上来？2、它为什么会发光？3、对你有什么启发？这样做的结果大不一样，它会引发学生的活跃思维。孩子们通过查找资料，向别人请教等途径，明白了光学、物理学等很多知识，最大限度地激发了他们的求知欲。我从中体会到了从儿童兴趣出发，让孩子在玩中学，以人本主义思想尊重孩子有多重要。在以往的认识或者经验中，我们往往把学生当成一张白纸，以为自己随意在上面就可以画出最新最美的图画。这种看法，把学生当成了没有任何思想的容器。无论我们的课程设计成什么样，无论教育者提供给学生什么内容，学生的职责就是“照单全收”，没有任何选择的权利。
然而，“创新是一个民族进步的灵魂”，在各种因素的抑制或促进作用中，良好的教师素质无疑是起促进作用的因素。因此我们说，要使教育振兴，走出困境，提高教师素质至关重要！
高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的。但是，要善于教育他们，这却是需要才能和广博生活知识的伟大事业。”教育心理学的研究也早就指出：教师对学生的社会影响力，主要决定于教师的专业知识和教学技术水平，还有教师个性的吸引力量。可以说“如果教师很有威信，那么这个教师的影响力就会在某些学生身上永远留下痕迹。
教师群体素质的高低，则主要取决于职业态度和科学文化素质。我们一方面应努力提高自身的科学文化素养，另一方面则应学会从儿童的视角看世界，了解儿童心目中优秀教师的标准，这将对推进素质教育和对儿童主体性的培养都有着重要意义。
教育，实质上是一个用“灵魂”塑造“灵魂”的过程，归根结底，我们要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，让我们秉承这一信念，为学生终身发展奠基。
素质教育呼唤良好的教师素质!
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清莲 周二 三月 10, 2009 10:47 pm
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光！
由清莲于周二 三月 10, 2009 10:49 pm进行了最后一次编辑，总共编辑了2次 (原因 : 11)
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